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弘成科技發展有限公司常務副總裁丁向東談提高網絡教育質量

2005-05-17 來源:弘成教育
    到目前為止,教育部已先后批準67所高等院校開展網絡教育試點工作。在網絡教育飛速發展的同時,人們開始思考網絡教育質量等深層次的問題。有人說,“網絡教育已經走過初期起步階段,正進入以質量為核心的穩步發展階段。”越來越多的網絡教育服務公司和教育產業集團認識到,網絡教育質量問題是生存的基礎,要想保持自己在行業中的領先地位,就必須嚴把質量關。為此,記者采訪了弘成科技發展有限公司(中華學習網WWW.PRCEDU.COM)常務副總裁丁向東先生。 

    并非技術越先進越好 

    記者:現在大家都很關注網絡教育,您能否從技術的角度談談技術和教育的關系? 

    丁向東:如果沒有互聯網這個技術手段,就不會有網絡教育。不管是網絡教育還是其他行業的電子商務都一樣,即技術是支撐、是基礎、是一個平臺,這上面跑的是商業邏輯,是各行各業本身的特色。技術本身不能為它增加商業價值,只有正確地運用適用技術完成它的商業功能時,才可以增加商業價值。 

    在這里需要強調兩點:一是適用技術。先進的技術如果使用不當,再好也沒有用。二是技術必須按照教育本身的特點和規律來使用。技術服務于教育,使教育形式有所不同,但是教育的本質并沒有變。隨著互聯網技術不斷完善,會有更多新技術的出現,也就會使網絡教育有更豐富多彩的表現形式。但是技術永遠不會決定網絡教育教什么、怎么教,這些問題還要由教育本身來回答、決定。 

    記者:什么樣的技術是適用技術?是不是越先進的技術就越好? 

    丁向東:舉個例子,比如現在很多學校和學生還在用撥號上網,在這種條件下你使用大量的多媒體技術就不適用。如果說是一個文科類的遠程教育,它同樣不一定非得采取大量的多媒體,可能恰當的使用多媒體就夠了。但是如果是醫學和生物學教育,就需要大量的多媒體,這時候衛星技術在醫學方面則是一個適用的技術。因此,并不是技術越先進就越好,關鍵要看適不適用。 

    用技術和教育提升質量 

    記者:您認為網絡教育質量問題主要是一個技術問題,還是教育問題? 

    丁向東:網絡教育質量問題應該從多方面來解決。技術和教育都要面對這個問題,提出各自的辦法。比如我們提出的“學習跟蹤”,就是跟蹤學生的學習過程。在這個過程中,跟蹤什么是教育問題,怎么跟蹤是技術問題;跟蹤的數據能否統計得很精確,這是個技術問題,但是數據的內涵是什么?這又變成了教育問題。所以在這里教育和技術是息息相關的,我們要做的就是如何把兩者結合起來。當然僅進行“學習跟蹤”還不夠,我們還要跟蹤老師的教學、備課、教學規劃等等。所以網絡教學質量是受多方面影響的。 

    網絡教育的發展不過四五年的時間,正處于試點階段,面臨著定位不清、質量難以保證、社會認可度低等一系列問題和挑戰。要想保證網絡教育質量,其核心必須建立起完善的網絡教育質量保證體系。這個體系的探索和完善需要企業和合作院校共同來努力。作為學校,必須擺正網絡教育的定位,網絡教育的主體應該是區別于普通高校學歷教育的非學歷、面向成人的大眾化教育,不應該把它辦成另一個大學課堂,也不能靠控制招生人數來求得網絡教育質量的提高。 

    選擇最佳合作伙伴 
 
    記者:在網絡教育領域,校企合作模式越來越受到關注并開始被廣泛接受,您認為學校在選擇企業合作伙伴時,應該基于什么樣的選擇原則? 

    丁向東:學校選擇合作伙伴時,應看清楚該合作伙伴是否懂教育,是否能為學校提供一整套的網絡教育服務體系,是否能提出一套以教學規劃為核心的整體規范化運作模式和組織形式等等。比如服務體系,它應該包括教師、學生、管理人員和技術等四個子系統;技術體系則不僅僅是一個傳播手段,而是按照教育模式的需要量身定做包括應用系統、核心系統和支撐系統的整體架構。真正重要的并不是設備方面,而是包括管理系統、內容制作系統、資源庫、網上圖書館、參考資料庫、課件庫、素材庫等帶有很深刻教育管理邏輯內涵的體系。只有這些,才真正能反映一個企業的實力。 
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